John DEWEY, Figure Inspirante pour l’éducation

colloque john dewey

Présentation

John Dewey est un psychologue et philosophe américain majeur du courant pragmatiste développé initialement par Charles Sanders Peirce et William James.

Spécialisé en psychologie appliquée et en pédagogie, il est principalement connu pour sa célèbre école-laboratoire, appelée communément « l’école Dewey ».

Il est un des principaux pédagogues du mouvement d’éducation nouvelle. .

colloque john dewey

Organisation

L’A.DI.SAV.ED. organise régulièrement des colloques sur des personnalités, reconnues comme figures inspirantes pour l’éducation.

Les personnalités mises en avant dans nos colloques sont choisies soit sur proposition interne de membres de nos comités, soit sur proposition externe au moyen de notre formulaire « Nous rejoindre« .

Ainsi les équipes de l’A.DI.SAV.ED. ont décidé l’organisation d’un colloque autour de la personnalité et de l’œuvre de John Dewey.

A cette occasion, une équipe transversale au projet a été formée, le comité de pilotage.

Le comité de pilotage

Le comité de pilotage est une équipe réduite de cinq à dix membres, composée de membres des comités d’organisation et scientifique, auxquels peuvent venir s’ajouter, pour les besoins du colloque, des personnes extérieures à l’association.

Le rôle du comité de pilotage est de veiller à la planification et au bon déroulement du colloque dont il est en charge.

Le comité de Pilotage du Colloque John Dewey

Les autres comités

Les membres du comité de pilotage peuvent bien entendu compter sur le concours et le soutien des comités d’organisation et scientifique, avec lesquels ils agissent de concert.

Envie de rejoindre nos équipes ? Je participe.

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Programmation

Les informations pratiques et techniques sur le déroulement du colloque.

PROGRAMME DU COLLOQUE PAR Journée

Sélectionner un module pour plus de détails.

« Des figures inspirantes pour l’éducation, quel projet, quelle finalité ? » par Rémi Casanova

« Un colloque John Dewey, figure inspirante pour l’Éducation ? Question de pertinence. » par Michel Fabre

Conférence suivie d’échanges avec le public, par Roberto Frega.

Introduction par Sébastien Pesce

Axe 1 du colloque, John Dewey à travers les ouvrages, les concepts, les épistémologies

* Atelier 1 (Animateur : Julien Pautot )

« L’analyse conceptuelle et la compréhension de soi : ce que Dewey fait à la didactique de la philosophie. » par Sébastien Charbonnier

« Éducation, esthétique et expérience ; la philosophie éducative de Dewey revisitée par son esthétique. » par Alain Kerlan

« L’« individualisme nouveau » de John Dewey. » par Camille Roelens

* Atelier 2 (Animateur Xavier Sido)

« Contribution de l’évaluation-régulation interactive des enseignants stagiaires dans la construction du processus de valuation chez les élèves. » par Didier Chavrier

« La démarche d’enquête en didactique des questions socialement vives. » par Hervé Nicolas

« S’inspirer de John Dewey pour devenir un professeur heureux. » par Christophe Point

Le moment vidéo : l’inspiration pour les figures inspirantes pour l’éducation.

Axe 1, John Dewey à travers les ouvrages, les concepts, les épistémologies

* Atelier 3 (Animateur : Dany Bourdet)

« Dewey, pédagogue institutionnaliste ou fonctionnaliste ? » par Emmanuel Brassat

« Usage et instrumentalisation de la pensée de John Dewey en sciences de l’éducation. » par Pierre Gégout

Axes 3 et 4 du colloque : John Dewey, réseaux de sociabilité, histoires de vie, organisations, institutions

* Atelier 1 (Animateur : Xavier Sido)

« John Dewey, une figure inspirée et inspirante de l’art qui éduque. » par Samia Langar

« Musée et expériences esthétiques des personnes vulnérables lors de l’atelier Le Louvre en tête. » par Corinne Baujard

(Animatrice : Aurélie Roussel)

« Pertinence de l’épistémologie modélisante des influences éducatives. » par Bellevue Roosevelt

« Un modèle de l’expérience : le schéma de l’expérience deweyienne. » par Olivier Marty

« Mettre en jeu l’apprentissage des compétences informationnelles : une expérience éducative digne de John Dewey ? » par Nicole Goetgheluck

Se dire « à demain » à partir du moment vidéo : l’inspiration pour les figures inspirantes pour l’éducation.

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Synthèse de la veille et programme du jour, par Jean-Emmanuel Maigret et Rémi Casanova

Conférence suivie d’échanges avec le public, par Joris Thievenaz

Introduction par Michel Fabre

* Atelier 1 (Animateur : Julien de Miribel)

« Le mécanisme du bouc émissaire au prisme de l’expérience deweynne. » par Rémi Casanova

« Dewey, démocratie et connaissances, enjeux du changement social. » par Jean Marie Bataille

Le moment vidéo : l’inspiration pour les figures inspirantes pour l’éducation.

* Atelier 2 (Animateur : Jean-Emmanuel Maigret)

« L’émergence du sujet éprouvant, agissant et réfléchissant. » par Monyse Briand et Pascale Bergeron

« Architecture, aménagements et cadres matériels de « l’école idéale » de Dewey. » par Magali Hardouin

« L’expérience patient en orthophonie : éclairage avec J. Dewey. » par Mireille Kerlan

(Animatrice : Sandrine Noé)

« La théorie de l’enquête auprès d’élèves d’école primaire et les postures enseignantes qui les accompagnent. » par Jean-Emmanuel Maigret

« Mener l’enquête et apprendre « par corps », Emprunter la posture anti-dualiste de John Dewey pour l’analyse d’une activité à dominante corporelle. » par Marion Paggetti

« La construction de l’expérience parentale : Quête de certitude et apprentissages de vie. » par Sandrine Millones

Se dire « à demain » à partir du moment vidéo : l’inspiration pour les figures inspirantes pour l’éducation.

Sélectionner un module pour plus de détails.

Synthèse de la veille et programme du jour, par Camille Roelens et Rémi Casanova

Conférence suivie d’échanges avec le public, par Samuel Rénier

Introduction par Camille Roelens

(Animateur : Frédéric Rossi)

« L’apport de John Dewey dans la pédagogie d’Ovide Decroly : les textes et les pratiques aujourd’hui en histoire à l’école primaire. » par Evi Belsak

« John Dewey, inspirant pour l’éducation, mais pas seulement… » par Claire Line

« Quand l’ingénierie vient au secours du « plus grand et le plus difficile problème qui puisse être proposé à l’homme » : Dewey, l’ingénierie et l’éducation. » par Christelle Didier

Conférence finale, par Michel Fabre

Introduction par Rémi Casanova

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Inscription

Les colloques proposés par l’A.DI.SAV.ED. sont ouvert à tous, et à ce titre nous vous proposons trois formules d’inscription afin de tenir compte de la situation et du niveau de participation de chacun.

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Proposition de contribution

L’A.DI.SAV.ED. organise régulièrement des colloques sur des personnalités, reconnues comme figures inspirantes pour l’éducation.

Vous avez fait le choix de vous inscrire au colloque comme « communiquant ». Vous avez donc la possibilité de contribuer activement à celui-ci en proposant une contribution.
Celle-ci, une fois validée par notre comité scientifique, se verra proposer à la publication (voir les débouchés éditoriaux).
L’argumentaire du colloque regroupe les axes de réflexion retenu pour ce colloque. Votre contribution doit s’inscrire dans l’un de ces axes pour être acceptée.
De même, elle doit tenir compte des modalités indiqué dans l’Appel à contribution et la soumission des différents éléments de votre contribution doit respecter l’agenda indiqué ci-dessous.
Enfin, nous mettons à votre disposition un ensemble de documents pour aider et vous inspirez dans la préparation votre communication individuelle, votre poster ou votre symposium

Envie de rejoindre nos équipes ? Je participe.

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Débouchés éditoriaux

L’A.DI.SAV.ED. a pour objectif la diffusition des savoirs en éducation via les colloques qu’elle organise et diffuse sur son site FiguresInspirantes.com.

Les contributions écrites validées par le comité scientifique, se verront proposées à publication dans un certain nombre de revues (numéro spécial ou des varias) : Pensée Plurielle – Le Sujet dans la Cité – Spécificités – Recherches en Didactiques – Recherches & Éducations

Pour les quatre premières, il conviendra de se rapprocher de leurs attendus, et concernant Recherches & Éducations, il faudra se conformer à l’appel à contribution spécifiquement rédigé pour l’occasion.

Les contributions écrites pourront également trouver place dans un ouvrage dans les collections universitaires.

Enfin les contributions orales filmées, en amont du colloque pour les productions, et durant le colloque pour les ateliers, pourront faire partie d’une ou plusieurs vidéos publiées sur notre chaîne YouTube ou notre chaîne secondaire.

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Le sujet dans la cité
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Pensée Plurielle
Recherches & Educations
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Recherches en Didactiques
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Revue Spécificités